社区暖心行动不仅为居民带来了实实在在的便利与帮助，更像一条纽带，拉近了社区与居民、邻里之间的距离，让社区凝聚力与向心力不断增强。让社区真正成为大家的”温暖港湾。

1.从”一科专攻”到“多学段适配”，让教学真正“贴地而行”

“因材施教”不仅是理念，更是张迈克在多学段教学中的实践准则。作为一名教育科学与技术学院的毕业生，他原本带着精心设计的标准化教案走进课堂，却在教学初期遭遇了”水土不服”--一年级的孩子们对抽象的数学符号望而生畏，幼儿园的幼儿难以理解科学原理”，高年级学生在篮球课上缺乏系统训练基础。

面对挑战，张迈克开启了一场“跨学段教学适配“探索:课堂节奏分层走”:在一年级的数学课上，他将”认识数字转化为数字找朋友”游戏，用动画软件让数字“活”起来:在幼儿园的科学启蒙课中，他带领孩子们用磁铁“寻宝”、用放大镜“探秘”，在玩中学、在做中悟:在五六年级的篮球课上，他从最基础的运球姿势教起，用平板录播、视频回放帮助学生直观改进动作。

语言表达”降维说”:面对不同年龄段的学生，他不断切换“话语体系”。对幼儿，他用“小磁铁喜欢找朋友”解释磁极相吸;对一年级学生，他用”数字排队讲解数序;对高年级学生，他引入“抛物线角度等术语，结合投篮轨迹进行讲解。技术赋能”巧融合”:作为南京邮电大学的学子，他将信息技术融入每一个学段。幼儿园的科学实验用手机慢动作拍摄，一年级的数学游戏用互动白板开展，篮球课的战术讲解用动画演示，真正实现了技术不悬浮，教学能落地”

一个月后，一年级学生的数学课堂练习正确率显著提升，幼儿园的孩子能说出磁铁有两级”，篮球场上的学生开始讨论投篮角度。张迈克的教学笔记上写着:教育不是把知识'搬'过来，而是找到每个孩子认知的起点，陪他们一步步向前走。

2.融“南邮基因”，让信息技术成为教育的翅膀

依托南京邮电大学在信息技术与教育融合方面的学科特色，张迈克为山区教育注入了'信息赋能“的独特活力。

在四年级科学课上，他不再满足于课本插图和口头描述，而是带领学生用手机与便携麦克风测试声音的传播，用一体机简易三维动画模拟乐器的发声原理。当学生通过自己制作的“乐器”发出高低不同的声音时，惊喜的欢呼声响彻教室。除了课堂教学，张迈克还与研支团成员共同推动数字校园建设。他协助学校优化多媒体设备使用流程，拍摄制作学校美育成果展示”少先队入队仪式”以及”足球特色教育等视频资料，用数字技术记录支教点滴，传播教育声音。

我们带来的不仅是知识，更是一种视野。张迈克说，希望孩子们能通过技术看见更广阔的世界，也看见更大的自己。

3.走出课堂，让支教更有“广度与“温度”

在南京邮电大学研支团看来，支教的价值不仅在于教书，更在于育人;不仅在于课堂，更在于生活。

张迈克与团队成员积极参与县团委组织的志愿服务，从暑期夏令营到红色纪念馆讲解，从声援村超到活动拍摄，都能见到他们忙碌的身影。在学校组织的家访过程中，他与其他队员分组走访55户学生家庭，深入了解每个孩子的成长环境，为后续精准教学提供依据。

“只有真正走进学生的生活，才能走进他们的心灵。张迈克在家访笔记中写道。这些走出课堂的经历，让他更加理解教育的复杂与深远，也让支教工作更具温度和厚度。

4.以团队为基，用集体智慧照亮前行之路

张迈克的跨学段教学实践，是南京邮电大学研支团甘肃分队集体奋斗的缩影。两个月来，分队4名成员累计完成教学任务620课时，开设公开课6节，参与教研活动20次，主持主题班会、升旗仪式32场，推送公众号文章4篇，撰写支教日志多篇。团队成员各展所长:朱海裕的国防教育筑牢学生信仰之基，韩蕾静的美育课程传承文化基因，岳小筱的行规教育塑造健全人格。他们共同构建了教学一育人一服务三位一体的支教模式，实现了从“单科教学到“全人培养”的跨越。

一年的支教时光很短，我们只想做好一件事--让不断进步的种子在孩子心中生根。让教育的星火照亮更多前行的路。“这是张迈克与队友们共同的初心。如今，张迈克依然每天穿梭在不同年级的教室之间。清晨，他是一年级孩子的数学启蒙者”;午后，他是幼儿园孩子的“科学引路人”;傍晚，他是篮球场上的青春同路人”。他期待着，某个午后，有孩子指着飘扬的国旗说:张老师，现在吹的是东南风3级!他更期待着，未来的某天，这些山区的孩子能用自己的方式，点亮属于他们的科技之光。这不仅是张迈克一人的坚守，更是南京邮电大学研支团全体志愿者的共同追求。他们以信息技术为舟，以教育热忱为帆，在陇南的青山绿水间，驶向教育的春天。

（撰稿：张迈克 审核：张力）